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  • 新时代大学生思想政治教育亲和力研究

    虽然在不同时期的亲和力的具体内涵以及特征会有一定的程度的不同 但是,亲和力是一个历经时代变化,历久弥新的时代产物 它代表着所处时期,在亲和力这一问题上有着不同程度的见解 也会有时代赋予其新的内涵 本文总结了新时代思想政治教育亲和力研究中存在的问题、构建原则以及建构策略 抓住存在问题,深究其内在,从而分析出适合解决当下问题的具体措施 力求为新时代思想政治教育亲和力的研究贡献自己的一份力量 然而,在论文的写作过程中,作者十分清楚自己的存在的短板和不足 由于个人的知识水平有限,对于文献的知识提取能力不足,调查问卷范围也受到研究范围的局限 例如:在亲和力建构策略中一些可行性方法的具体实践有待验证 学术研究本就是一场永无止境的修行,在今后的活及工作中,我会继续吸收他人的优秀研究成果,丰富自己的理论基础,继续完成这场学术修行 第一章 新时代思想政治教育亲和力的理论溯源一、新时代思想政治教育亲和力理论溯源马克思曾经说过:“不管是哪一个时代的思想都代表这个时代的最高统治阶级的思想”①思想政治教育活动不管在哪个阶段都会有属于这个时代的产物,所需的人才也是当下时代的具体要求来培养的人才 由此,不难发现,思政教育活动的阶级性就很明显的表现出来了 内容受到局限、通过强制性的手段把相关内容强行进行灌输 既如此,这样的思想政治教育亲和力的从何谈起?下文中将整理关于思想政治教育亲和力的经典论述周记范文大全,旨在探求如何把各个时代中的文化精华提取出,整理出有关于亲和力研究的提纲 (一)马克思主义经典作家思想政治工作亲和力论述现阶段的思想政治教育最原始的开端就是马克思与恩格斯最开始工作内容,当时的思想他们并没有明确指出就是现阶段“思想政治教育”的内容周记范文大全,但是他们在宣传和理论教育的方面展现出了先进性 在革命伊始,马克思和恩格斯就致力于把马克思理论送进家家户户,所以在当时来说的奔走相告和宣传工作都是为了宣传,但是人们当时并不知道马克思主义的真正含义,那时的他们就想出了很多建设性意见去宣传思想,让人们可用更为通俗的方法来阐释出更为丰富的内在思想 所有工作伴随着思政工作的基本原则,在此时的思政工作思想的基本原则有两个方面:一是把握住物质和思政教育兼顾的原则,第二就是来平等的思想传授给每一个公民 马克思在前进的道路上不是一意孤行的,他看透了人们的内心世界,没有一个人会抛开自己的个人利益去完成别人的思想主张 马克思承认个人利益的存在,并坚持要把个人的物质利益与思想传授的任务结合在一起 人离开对物质的需求,就失去方向 所以,主张让人们从个人小事不断地把思想政治潜移默化的输入进人们家中 也让人们在思想上不断成熟,正确看待各项利益之间共存现象 二来平等 马克思认为在人与人的关系中,最令人放松的状态就是人与人之间是平等的关系,所以在宣传上更加注重的就是平等的问题 他反对任何以高姿态来要求别人的所谓的教育者 马克思在当时的行为接受度低、认可度差,是因为阶级的力量压迫思想的传播,阶级上来就存在优越感把工人阶级作为杂乱的事物来对待 马克思主张的观点是要从内心真正的接纳和承认这种观点 在现如今看来这就是当今社会二等先进的民主主义思想,对我们思想政治的教育仍然具有较为先进的指导性意义 .............................二、新时代思想政治教育亲和力理论溯源的启示通过对领导人的讲话整理,不难发现,马克思主义著作和中国共产主义重要领导人的讲话是具有相关性的 关于思政亲和力的论述要都是在遵循原则的基础上不断地得到长足的发展,不同的时代所提出的相关指导性意见也有所不同,但都是对当前的时代主题与人的发展具有重要指导意义的 (一)思想政治教育亲和力是思想政治教育本质需求思政教育的本质就是亲和力的重要基础,阶级与教育是其根本属性 从阶级性这一点来看,十九大讲话中指出“我国是由工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家,国家一切权力属于人民 ”①“全心全意为人民服务”是党的宗旨,党的主要领导人,道路、方针和政策的政治、意识形态、政治和宣传活动的具体政策,诸如教育、女性居多的地方和人民群众,调动自身的利益、根本利益出发,保证了一致性的深层教育活动 这与资产阶级统治下的思想政治教育有根本的不同,资产阶级统治下的思想政治教育只服务于统治阶级的少数人 从教育学的角度来看,思政教育在满足参与政治活动,特别是精神教育的方法和途径,教育利益相关者的承诺,在教育领域,教育工作者传递,最终内化教育倡议、外化于行 (二)对思想政治教育价值进行科学定位“思想政治教育的价值是人类社会发展的意义问题”② 所以,正确定位意识形态和政治教育的价值是促进思想政治教育亲和力的先决条件 思想政治教育的社会和个人价值是伙伴关系的主题,其中社会价值占主导地位 因此,在任何时候,统治阶级都强调意识形态和政治教育的社会价值,即教育的工具价值 特别是政权和革命的主要任务和特派团巩固阶段最高指挥下的马克思恩格斯 总的来说,思想政治教育的价值经历了一个宣传和政治话语被&ldqu命理论”和科学时代的“工作理论”所主导的时期 大学对思想政治教育的科学认识及其在实践中的应用,是思想政治教育冻结人的内在身份的先决条件 ............................第二章 新时代思想政治教育亲和力的内涵及特征一、新时代思想政治教育亲和力的内涵(一)“和”及“亲和”的释义“亲和力”这个词语最早来源于化物的学术语 随着社会的不断发展和进步,这个词语以及其涵义逐步被引申到心理学领域 美国社会心理学家艾尔伯.特梅拉比安却没有对心理学领域里的“亲和力”进行清晰、准确的概念界定 “亲和力”一词后来又被广泛地运用到传播学和教育学等学科及领域 要想弄明白“亲和力”是什么,我们第一步就要了解“亲”与“和”的内涵 1. 现代汉语中的“亲”与“和”“亲”这个字有多个读音范文,通常情况下“亲”有形容词和动词两种词性,不同词性所对应的解释也有 11 种 “亲”作形容词时有两种词义:一是表示所形容的对象之间具有的血缘关系 、亲属等等;二是解释为关系亲近、感情较好(与“疏”、“远”相对应) “亲”作动词时,可解释为“与他人亲近、亲密”,表示亲热、喜爱、热爱的意思 “和”也有多个读音,不同的读音其含义也不尽相同,本文取它的主要释义,即“平和”、“和缓”、“和谐”、“和睦” “亲和”二字的解释就是“亲切、和蔼、亲近、和睦” 2. 传统文化中“和”的多重意蕴当然,我们只是单从表面含义的方面来诠释“亲”与“和”还是远远不够和非常片面的 “和”在“亲和”一词的释义中占据着主导地位 所以,我们必须要对“和”的释义进行深挖和研究,在前者的基础上再进一步深化对“亲和”的认识和了解 其实,在遥远的原始社会时期,“和”的思想就已经出成萌芽,经过数千年历史的发展和流传,勤劳、智慧的人们赋予了“和”更多、更丰富的内涵,因为它的博大与精深,深刻地影响并改变了人们的思维方活习惯和为人处世的道理,逐步演化成了中国古代文化与文明的核心 ............................二、新时代思想政治教育亲和力的特征亲和力的特征有很多种,甚至很多会闻所未闻见所未见,可是为什么我们从未见过的东西,也需要进行探讨呢?那是因为思想都是一个重复的过程,在思想形成的过程中,总会有规律可以描述出来 掌握了其特点,就能更好地分析其内在,特点仅仅是其中的一个方面而已 (一)情绪情感性特点情绪情感拆开来说,就的接受知识的心情和对待老师的情感 在新时代中,我国学校思政教育中最本质的问题就是归结于此 要注重客观问题和个人需求的相吻合,主要表现就是对于教育者教授的内容能够做到不抗拒、接受教育的形式 这样是说明教育者的授课方式和教学理念是被受教育者所接纳的,反之就可能会出现负面或偏激的想法 从最本质的特点来讲,思政教育最关键的就是以情感之间的交流来表达出对教育工作者的工作认可程度 的情绪情感性的培育就是要把思政教育以更高水平传递,帮丰富其内心,使其人格等到进一步完善 (二)可渗透性特点渗透简单来说就是用教育方法要学的东西教,这个渗透并不是特指思政课程,而是生活的方方面面体现出来 渗透相较于灌输来说,就是潜移默化深远持久性影响,灌输的话就是简单的把知识一股脑的全塞给受教育者 渗透的特点是不易被发现、间接性的特点,在不知不觉中进行了思想教育,但却浑然不知 现在对于枯燥的知识,乏味的教学方法早已厌倦,本能性的对授课人的所有行为都厌烦心理 渗透必须通过一定的介质来进行知识的传播 例如,现在的高校都把教育实践化作为主流的教学方式 前面的课程,思政课老师把书中的要点都阐述完,们从中自己选出感兴趣的话题,以微电影的方式呈现出来 这样的方法一经推出,就广好评,纷纷把自己的看家本事拿出来,认真的完成微电影的制作过程 这个例子可能只是很小的一个案例,但是渗透的特点就是在很多微小的方面把内容做好 ..............................第三章 思想政治教育亲和力的研究现状及存在的问题...............................17一、对思想政治教育亲和力的认识和了解现状调查.............................17二、问卷调查相关结果分析..............................17第四章 新时代思想政治教育亲和力提升原则及策略...................................26一、新时代思想政治教育亲和力提升总体原则.....................................26(一)以人为本的原则...............................26(二)与时俱进的原则.................................26第四章 新时代思想政治教育亲和力提升原则及策略一、新时代思想政治教育亲和力提升总体原则(一)以人为本的原则在全国高校思想政治工作会上,习近平说:“思想政治工作本质上是人的工作,必须关心和服,不断提高他们的智力水平、政治意识、道德品质和文化,使他们成为适应当前局面的人 ”由此可见周记范文大全,不断促进思政亲和力的提升必须要建立在以人为本的基础上 “既要把人作为教育的对象,又要把人作为教育的主体;既要尊重人、关心人,又要培养人、教育人 ”(二)与时俱进的原则思想政治教育在新时期如何保持活力,吸引更的目光,切实感受到思政教育带来的好处,真正意义上感受到亲近的品质,在这个问题上,众多教育者达成一致意见,新时期必须更新知识,把握住与时俱进的原则,全面贴需求 蔡元之前作为北京大学的校长是最早一批在国内提出“与时俱进”这个具有前瞻性的概念的 与时俱进中最根本的就是要把握时代的脉搏,充分发挥其作用 马克思主义中国化就是与时俱进原则最具代表性的理论 习近平新时代中国特色社会主义思想就是现阶段马克思主义中国化的最新产物 思政教育最应该做的就是与时俱进,以此来促进社会的高速发展 当今社会所有事情都必须遵循与时俱进的原则,如若不然,就会被社会所淘汰,我们要做的就是坚持底线,只要社会在不断向前,那么我们就要保证自己绝不后退,绝不做出任何让步,一定要勇往直前,要做到不断更新相关理念、完善相关内容、升级相关方法、提升教育能力接受知识的能力 高校思想政治教育必须高举与时俱进的大旗,创新发展,不断回应并关注社会现实,解答人们心中的疑问,否则会落后于时代而丧失指导地位,继而影命力 坚持与时俱进的原则增强高校思想政治教育亲和力,就是要求高校思想政治教育要坚持因事而化、因时而进、因势而新的指导思想,不断更新教育理念、丰富教育内容、升级教育方法、优化教育环境、提升教育者工作能力,促进思政教育能有效帮解决现实中存在的问题 ................................结论新时代思想政治教育亲和力的课题研究还是一个很新的课题,其中新时代的界定不仅仅代表的是当下活的时代,泛指的是现如今及今后的时代 这就要求我们对待问题必须用新角度、新想法、新概念来定义问题 文章中围绕新时代下的思想政治教育亲和力展开研究,运用较为新的数据、参考较为新的言论、整合较为新的思想,但新时代思想政治教育亲和力研究是一个长远的问题,即使现在每一个问题都得到切实解决,将来也更多层出不穷的问题 这就要求我们要用与时俱进的眼光来看待问题,解决问题 本文追溯到亲和力的理论基础,分析了历代领导人在亲和力方面的言论,不难发现,亲和力的问题是一个亘古不变的话题 虽然在不同时期的亲和力的具体内涵以及特征会有一定的程度的不同 但是,亲和力是一个历经时代变化,历久弥新的时代产物 它代表着所处时期,在亲和力这一问题上有着不同程度的见解 也会有时代赋予其新的内涵 本文总结了新时代思想政治教育亲和力研究中存在的问题、构建原则以及建构策略 抓住存在问题,深究其内在,从而分析出适合解决当下问题的具体措施 力求为新时代思想政治教育亲和力的研究贡献自己的一份力量 然而,在论文的写作过程中,作者十分清楚自己的存在的短板和不足 由于个人的知识水平有限,对于文献的知识提取能力不足,调查问卷范围也受到研究范围的局限 例如:在亲和力建构策略中一些可行性方法的具体实践有待验证 学术研究本就是一场永无止境的修行,在今后的活及工作中,我会继续吸收他人的优秀研究成果,丰富自己的理论基础,继续完成这场学术修行 参考文献(略)
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